老師砸學(xué)生手機(jī)是一種故意毀損老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 他人財(cái)物老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的行為，可能會(huì)追究老師故意毀壞財(cái)物老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的刑事責(zé)任。學(xué)生違紀(jì)的，老師有權(quán)依照法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行必要的管理，但法律并無(wú)授權(quán)，老師可以隨意砸學(xué)生的手機(jī)。

【法律依據(jù)】

《治安管理處罰法》第四十九條

盜竊、詐騙、哄搶、搶奪、敲詐勒索或者故意損毀公私財(cái)物的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。

老師摔學(xué)生手機(jī)是違法行為，在任何情況下?lián)p壞老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 他人財(cái)物就是違法行為。雖然在道德上，老師摔學(xué)生手機(jī)是為學(xué)生著想，但是根據(jù)法律規(guī)定，該行為屬于故意損壞公私財(cái)物。因此會(huì)受到法律制裁，要承擔(dān)賠償責(zé)任，嚴(yán)重者還要負(fù)刑事責(zé)任。

在這種實(shí)踐中學(xué)生被學(xué)校錄取并且繳納相應(yīng)的學(xué)費(fèi)，而學(xué)校雇傭老師傳授學(xué)生知識(shí)。不考慮其他因素，學(xué)生與學(xué)校之間屬于平等的合約關(guān)系。而老師與學(xué)校之間屬于雇傭關(guān)系，學(xué)生和老師之間沒(méi)有任何聯(lián)系，只是由學(xué)校提供教室，從而履行關(guān)系的契約雙方。在這種情況下，老師在課堂上沒(méi)有權(quán)利去摔學(xué)生的手機(jī)，該種行為違反法律規(guī)定。

【個(gè)人建議】

在我看來(lái)，如果課堂上發(fā)生學(xué)生玩手機(jī)的行為，老師可以對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，并且叫家長(zhǎng)將手機(jī)收回，而不是用暴力的方式將手機(jī)摔壞。雖然摔壞手機(jī)在視覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生記憶深刻，但是該行為違反我國(guó)法律，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

【法律依據(jù)】

法律保護(hù)私人財(cái)產(chǎn)不受侵犯，手機(jī)是學(xué)生的私人財(cái)產(chǎn)，老師砸了學(xué)生的手機(jī)當(dāng)然是違法行為《刑事案件立案追訴標(biāo)準(zhǔn)》第33條，故意毀壞財(cái)物損失五千元以上的或毀壞公私財(cái)物三次以上的應(yīng)予立案追訴。

根據(jù)《物權(quán)法》老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 ：第三十二條　物權(quán)受到侵害的，權(quán)利人可以通過(guò)和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等途徑解決。第三十三條　因物權(quán)的歸屬、內(nèi)容發(fā)生爭(zhēng)議的，利害關(guān)系人可以請(qǐng)求確認(rèn)權(quán)利。第三十四條　無(wú)權(quán)占有不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的，權(quán)利人可以請(qǐng)求返還原物。第三十五條　妨害物權(quán)或者可能妨害物權(quán)的，權(quán)利人可以請(qǐng)求排除妨害或者消除危險(xiǎn)。

老師摔學(xué)生手機(jī)算犯法老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 ，這是故意毀壞財(cái)物老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的行為。

1、根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第275條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，判處3年以下有期徒刑、拘役或者罰金。故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，判處3年以上7年以下有期徒刑。另外，故意毀壞他人財(cái)物構(gòu)成犯罪的，也還要承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第36條第1款的規(guī)定，由于犯罪行為而使被害人遭受經(jīng)濟(jì)損失的，對(duì)犯罪分子除老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 了依法給予刑事處罰外.并應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，判處賠償經(jīng)濟(jì)損失。

高中生這個(gè)年齡老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的孩子屬于叛逆期老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 ，在這期間孩子們就喜歡把手機(jī)帶到學(xué)校里，可是學(xué)校是有名為規(guī)定老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的，學(xué)生上課期間是不允許帶手機(jī)的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們帶手機(jī)肯定會(huì)嚴(yán)重的處罰，老師的舉動(dòng)雖然很明顯是違法的行為，不過(guò)不這樣教育的話，就很難養(yǎng)成學(xué)生們遵紀(jì)守法。不過(guò)用這種手段去管理學(xué)生的話，可能會(huì)帶來(lái)災(zāi)害以及其他的危害性，老師的舉動(dòng)也在潛移默化的轉(zhuǎn)變孩子們的法律意識(shí)。

難以樂(lè)觀

高中生懂得很多道理，只是有很多時(shí)候是教育的方式，讓孩子們非常不服氣。如果老師想要好好的管教孩子，一定要以樂(lè)觀的形式，不能當(dāng)眾摔孩子的手機(jī)，一定不能體現(xiàn)老師霸權(quán)的意識(shí)。產(chǎn)生這種霸權(quán)的意識(shí)，就會(huì)讓正在成長(zhǎng)的孩子教育的管理過(guò)程中，受到潛意識(shí)覺(jué)得老師摔手機(jī)這種行為，也會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子們平時(shí)生活中會(huì)產(chǎn)生暴躁。

威嚴(yán)威信

如果老師想產(chǎn)生所謂的威嚴(yán)以及威信，并不是摔孩子的手機(jī)就能形成，如果這種形式一出的話，其實(shí)就做的一敗涂地。作為老師一定要正確的去面對(duì)，要正確的給學(xué)生理解和多一份尊重，這樣才能找到解決辦法。絕對(duì)不能用這種教育或者是暴躁的行為，一定要選擇理性觀念來(lái)教育孩子，從客觀來(lái)講，這種學(xué)生確實(shí)是要嚴(yán)格處置。

粗暴手段

老師管教學(xué)生當(dāng)然是沒(méi)有任何錯(cuò)誤的，只是錯(cuò)在的方式不對(duì)，不應(yīng)該采取這種極端的方式或者是粗暴的手段。如果學(xué)生一再的將私有財(cái)產(chǎn)帶入學(xué)校，這也是屬于違規(guī)的行為，及其導(dǎo)致師生之間的關(guān)系惡化，也不利于學(xué)校的和諧建設(shè)。老師在教育的過(guò)程中應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于個(gè)體比較差的學(xué)生，更要促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不能歧視孩子。

老師摔學(xué)生手機(jī)算犯法，這是故意毀壞財(cái)物的行為。

1、根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第275條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 他嚴(yán)重情節(jié)的，判處3年以下有期徒刑、拘役或者罰金。故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，判處3年以上7年以下有期徒刑。另外，故意毀壞他人財(cái)物構(gòu)成犯罪的，也還要承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第36條第1款的規(guī)定，由于犯罪行為而使被害人遭受經(jīng)濟(jì)損失的，對(duì)犯罪分子除老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 了依法給予刑事處罰外.并應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，判處賠償經(jīng)濟(jì)損失。

根據(jù)刑法規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物是不折不扣老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 的違法行為。學(xué)生手機(jī)確實(shí)是學(xué)校管理的難題，校方積極尋求對(duì)策的努力值得肯定，但無(wú)論從任何角度來(lái)看，學(xué)校當(dāng)眾砸碎學(xué)生手機(jī)的行為都涉嫌違法。對(duì)于以教書(shū)育人為己任的學(xué)校來(lái)說(shuō)，還有什么比遵紀(jì)守法的言傳身教更加重要呢老師砸學(xué)生手機(jī)犯法嗎 ？

很顯然，涉事學(xué)校也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。該校校長(zhǎng)表示，為了讓學(xué)生們看到學(xué)校執(zhí)行新規(guī)的態(tài)度，震懾一下學(xué)生，這才在門(mén)口擺了錘子。但他同時(shí)表示，若是老師確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷帶手機(jī)的情況，學(xué)校也會(huì)妥善處理，不會(huì)隨意毀壞學(xué)生財(cái)物。

從“震懾一下學(xué)生”的角度出發(fā)，出其不意的一把錘子，確實(shí)達(dá)到了一定的效果。但是，這種威懾力注定是不可持續(xù)的，因?yàn)閷W(xué)校“不會(huì)隨意毀壞學(xué)生財(cái)物”。學(xué)生手機(jī)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的校園管理難題，試圖一錘子解決所有問(wèn)題，很可能適得其反——當(dāng)錘子不再具有威懾力之后，學(xué)校又該何以為繼呢？更重要的是，當(dāng)學(xué)生識(shí)別出學(xué)校投鼠忌器的心態(tài)之后，校方到底應(yīng)該如何實(shí)施有效的管理？

去年年初，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理?，F(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校只看到“原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”，忽略了“將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理”，而學(xué)校日常管理正是解決學(xué)生手機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

校園內(nèi)，學(xué)生手機(jī)問(wèn)題不僅涉及“手機(jī)管理”，更與“生活管理”息息相關(guān)。老師和家長(zhǎng)之所以對(duì)學(xué)生偷帶手機(jī)深?lèi)和唇^，主要原因是擔(dān)心手機(jī)侵占孩子的時(shí)間，影響他們的生活和學(xué)習(xí)。