在河南虞城縣老師砸手機(jī)事件看法 ，某初中老師當(dāng)著全校師生的面，在學(xué)校升旗廣場(chǎng)上，用錘子猛砸手機(jī)。這一幕曝光之后，引發(fā)許多網(wǎng)友和家長(zhǎng)的質(zhì)疑，認(rèn)為校方的這一做法，太過(guò)粗暴，對(duì)學(xué)生造成極大的心理陰影。

不過(guò)，該校范校長(zhǎng)則解釋說(shuō)，當(dāng)眾砸壞的手機(jī)，并不是從學(xué)生那里沒(méi)收的，而是老師的舊手機(jī)。考慮到住校期間，很多學(xué)生喜歡在夜間躲被子里看手機(jī)，而且屢教不改，制止不住，所以，校方想通過(guò)砸手機(jī)這一招，來(lái)嚇唬嚇唬學(xué)生，其實(shí)只是善意的"謊言"。

對(duì)于一些理性的網(wǎng)友，還是很理解校方"殺雞儆猴"的操作，畢竟，是學(xué)生先違反規(guī)定，就得接受后果。校方三令五申不能攜帶手機(jī)，但有些住校生還是"頂風(fēng)作案"，通宵躲被窩打游戲，面對(duì)這樣的情況，如果校方還是睜一只眼閉一只眼，或者只是口頭警告沒(méi)有實(shí)際懲戒的話，等于是在縱容、默許。

此外，校長(zhǎng)與老師演的這出戲，其實(shí)是達(dá)成老師砸手機(jī)事件看法 了某種教育默契，目的是為老師砸手機(jī)事件看法 了學(xué)生好，只是手段上稍顯粗魯。本來(lái)是一片苦心，但如今社會(huì)曝光之后，壞老師砸手機(jī)事件看法 了學(xué)校內(nèi)部規(guī)定，也讓學(xué)生們知道老師都是"紙老虎"，難道這樣的效果，是公眾更愿意看到的嗎老師砸手機(jī)事件看法 ？

家長(zhǎng)們口口聲聲希望老師多管管自己的孩子，但這一次，老師絞盡腦汁想出的"奇招"，卻換來(lái)一片罵聲，不少人都在質(zhì)疑，難道現(xiàn)在的學(xué)校教育，真的需要社交平臺(tái)和公眾輿論來(lái)事無(wú)巨細(xì)地監(jiān)督嗎？類似于當(dāng)眾砸手機(jī)的"雷霆手段"，有必要站在道德制高點(diǎn)去評(píng)判錯(cuò)對(duì)嗎？

回想我們學(xué)生時(shí)代，帶手機(jī)、帶雜志、帶漫畫去學(xué)校"偷看"，被老師抓到后就要第一時(shí)間沒(méi)收，并且被要求期末結(jié)束才能拿回。有些抵觸情緒較大的學(xué)生，直接就會(huì)和老師吵罵，甚至發(fā)生肢體沖突，那時(shí)候，這些事在家長(zhǎng)眼中顯得那么正常，誰(shuí)沒(méi)有見過(guò)老師說(shuō)學(xué)生，打?qū)W生，罰學(xué)生跑步等等。

但現(xiàn)在，老師對(duì)學(xué)生做這些看似過(guò)激的懲戒，一旦被傳到網(wǎng)上，經(jīng)由輿論發(fā)酵，很快就會(huì)到上綱上線的程度，有時(shí)候老師連飯碗都保不住。很難說(shuō)，這到底是學(xué)校教育的進(jìn)步還是倒退，長(zhǎng)此以往，老師還敢管嗎？

當(dāng)然，對(duì)于一些教學(xué)過(guò)程中的過(guò)激行為，還是要及時(shí)制止或曝光，比如之前發(fā)生在浙江余姚市的中學(xué)老師課堂上毆打女學(xué)生一事，不僅揪頭發(fā)，而且還連扇數(shù)個(gè)耳光，導(dǎo)致學(xué)生眼角被扇出了血，頭皮和臉都腫，甚至不敢再去學(xué)校。還比如此前不斷曝出的老師猥褻學(xué)生的情況。

不可否認(rèn)，在我國(guó)龐大的教師隊(duì)伍中，會(huì)存在這種嚴(yán)重不合格的"敗類"，面對(duì)這些人，一定要毫不留情地曝光打擊，還校園純潔和安全。

但回到老師砸手機(jī)"善意謊言"的操作時(shí)，我們是否要如此敏感和較真呢？誠(chéng)然，會(huì)有一部分學(xué)生，被老師的粗暴做法嚇唬住，產(chǎn)生心理陰影，甚至私下非議不斷。但教育有時(shí)候不能全是溫柔和糖果，適時(shí)的警告和威脅，也會(huì)起到向好的作用。所以，只要學(xué)校和老師的做法能守住底線，只要教育的初衷是善意的，我們還是不要過(guò)分"脆弱"。

12月1日，云南紅河蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)3名學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)帶著手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。老師發(fā)現(xiàn)之后逼迫學(xué)生在面前把手機(jī)摔爛，老師砸手機(jī)事件看法 我認(rèn)為這個(gè)做法不一定正確。

這個(gè)事件老師砸手機(jī)事件看法 的后續(xù)，蒙自市教育局做老師砸手機(jī)事件看法 了情況通報(bào)，核實(shí)網(wǎng)傳視頻屬實(shí)。并且用了“教育方法不當(dāng)”老師砸手機(jī)事件看法 的字眼來(lái)形容這次事件，并且對(duì)老師進(jìn)行停課調(diào)查。其實(shí)這個(gè)事情是兩面看的。

一面來(lái)說(shuō)，學(xué)校有這個(gè)相關(guān)的規(guī)定，是為了讓學(xué)生可以專注學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多的中小學(xué)都是禁止帶手機(jī)回校的。然后可能會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂一些手機(jī)公約，說(shuō)清楚規(guī)則，以及違反規(guī)則之后的結(jié)果。很多家長(zhǎng)為了孩子可以專注學(xué)習(xí)，其實(shí)也是很支持這個(gè)行為的。雖然不知道這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有和家長(zhǎng)簽訂一定的約定，但是學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)。

另外一面來(lái)說(shuō)，有人會(huì)認(rèn)為這個(gè)是損害了私人的財(cái)產(chǎn)，如果是數(shù)額大的話還是涉及法律責(zé)任的，所以這個(gè)行為不一定是正確的。學(xué)生就算是帶手機(jī)回校，老師也沒(méi)有資格可以損害學(xué)生的私人財(cái)產(chǎn)。

但是總體上來(lái)看，這個(gè)行為好像是有點(diǎn)過(guò)激了。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校雖然有相關(guān)的規(guī)定，但是發(fā)現(xiàn)手機(jī)之后不一定會(huì)采用這樣的方法。而是先沒(méi)收手機(jī)，然后私下邀約家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明問(wèn)題并將手機(jī)歸還給家長(zhǎng)。又或者是直接沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)直到學(xué)期末再歸還。這個(gè)學(xué)校直接損壞的行為從表面上來(lái)看是有點(diǎn)過(guò)激了。但是實(shí)際上，前因后果其實(shí)我們也不清楚。不知道學(xué)生是不是多次犯這個(gè)規(guī)則讓老師覺(jué)得無(wú)可奈何，或者是學(xué)生自愿摔砸手機(jī)以明志向......

背后的原因我們都是不得而知的，只是從視頻的表面去發(fā)表自己的看法。

如今手機(jī)成為大家隨身必帶的一項(xiàng)通訊設(shè)備老師砸手機(jī)事件看法 ，在大街上幾乎所有的人都是手機(jī)不離手。如今隨著生活水平的提高，不僅僅是成年人擁有手機(jī)，很多未成年人的家長(zhǎng)們也會(huì)給他們配備手機(jī)。

但學(xué)校是明令禁止孩子們將手機(jī)帶進(jìn)校門，因?yàn)槭謾C(jī)會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)，如果把手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校，他們的心思也不會(huì)放在學(xué)習(xí)上。打開手機(jī)，里面就是另外一個(gè)神奇的新世界，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界會(huì)讓孩子們沉迷其中，無(wú)法自拔。

9月13日在湖北黃石，一名學(xué)生疑違規(guī)帶手機(jī)，老師當(dāng)場(chǎng)將手機(jī)摔爛。從網(wǎng)友提供的視頻可以看到，老師在繳獲手機(jī)之后，還讓大家看老師砸手機(jī)事件看法 了一下手機(jī)，隨后老師就將手機(jī)重重地摔在了地上，手機(jī)當(dāng)場(chǎng)就被摔得四分五裂。而在14號(hào)，校方就此事進(jìn)行了回應(yīng)老師砸手機(jī)事件看法 ：視頻中被摔壞的手機(jī)是老師的舊手機(jī)，之所以會(huì)有這個(gè)視頻傳出，就是想給學(xué)生拍警示片。

針對(duì)老師的行為，網(wǎng)友們議論紛紛。其實(shí)大多數(shù)網(wǎng)友還是站在老師的角度上考慮問(wèn)題，畢竟學(xué)校是明令禁止孩子將手機(jī)帶進(jìn)校門，但仍有部分孩子“頂風(fēng)作案”將手機(jī)帶進(jìn)學(xué)校。如果老師是當(dāng)時(shí)繳獲手機(jī)就摔爛，那么他的行為就比較過(guò)激了，其實(shí)處理這樣的方法，可以采用冷靜的方式。如：可以先把手機(jī)給收上來(lái)，隨后通知家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)手機(jī)。在家長(zhǎng)您手機(jī)的同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通這位孩子的問(wèn)題。

摔手機(jī)看似比較暴力，其實(shí)是老師對(duì)孩子“爛泥扶不上墻”的憤怒。也有很多家長(zhǎng)對(duì)此事作出了評(píng)論，如果是自己的孩子將手機(jī)帶進(jìn)了校門，那么老師除了將手機(jī)給摔碎之外，再狠狠地修理他一頓。不同家長(zhǎng)有不同看法，希望老師們?cè)谔幚磉@方面問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該冷靜一點(diǎn)。